Они не слышат звуки, но уверенно идут к своим мечтам — в Бельцах дети с нарушением слуха доказывают, что поддержка и вера способны изменить судьбу. В одном из лицеев Бельц создают пространство, где инклюзия становится не формальностью, а реальной практикой. Здесь дети с нарушением слуха осваивают школьную программу, развивают способности и, главное, чувствуют себя частью коллектива.
„У нас обязательно все получится, потому что вы у меня самые лучшие, любимые, особенные дети, договорились?”
15-летняя Ксения — одна из учениц, для которой творчество стало способом самовыражения и общения с миром. Девочка с раннего возраста увлекается рисованием и уже определилась с будущей профессией.
КСЕНИЯ, ученица: „Я мечтаю стать художником. Могу взять инструменты и нарисовать всё что угодно — всё, что захотите.”
14-летний Никита, её брат, делает акцент на точных науках и интеллектуальных играх.
НИКИТА, ученик: „Моя мечта — стать президентом, а ещё попасть на турнир по шахматам в Европе. Когда перемены, я играю в шашки и шахматы. Мои любимые предметы: математика и информатика.”
Педагоги подчеркивают их целеустремлённость и стремление к результату.
НАТАЛЬЯ КУРЯЧИЙ, классный руководитель Ксении: „Она отличается особой скрупулёзностью и аккуратностью. Если говорить о тетрадях, то у неё одна из самых… наверное, самая лучшая тетрадь, потому что пишет она изумительно аккуратно. Если что-то не получается, она стирает и заново пишет. То есть, помимо того, что она аккуратная, она ещё и упорная. И, конечно, никто не превзойдёт её в классе ни по качеству рисунка, ни по её особенному видению мира.”
АЛЛА КОРНИЛОВ, классный руководитель Никиты: „У Никиты мы можем поучиться амбициозности, тому, что такое воля и решительность. Никита — очень ласковый и открытый ученик, он чувствует себя в классе свободно. Каждый раз, когда он получает результат, даже самый скромный, он очень радуется и чувствует себя увереннее. Он понимает, что преодолел ещё одну ступеньку, и это приносит ему огромную радость.”
За успехами детей стоит поддержка семьи. Мама рассказывает, что особенности развития проявились не сразу.
ЛУИЗА МОРОЗОВА, мама: „Это у нас с самого начала… точнее, заметили мы это не с самого рождения, а где-то в год и два месяца. Девочка изначально начала говорить в год, а потом произошёл такой «обрыв». Что касается сына — у него всё гораздо сложнее: сын переболел онкологией. Там у нас было слишком много курсов химиотерапии и две операции.”
Несмотря на это, семья не опустила руки. Родители уверены: главное — поддерживать детей и верить в их потенциал.
ЛУИЗА МОРОЗОВА, мама: „Какие бы ни были сложности на пути, никогда не надо останавливаться. Нужно всегда идти до конца, хоть на другой край света, и искать возможности. Боритесь за своих детей. Дайте им знания, это очень важно — грамотность поможет им стать самостоятельными в жизни. Их нужно всегда направлять, их всегда нужно подбадривать.”
По словам специалистов, ключ к успешной интеграции — индивидуальный подход и комплексная поддержка, включая логопедическую и медицинскую помощь.
ЖАННА ЧИПИЩУК, вспомогательный педагог: „В нашем лицее созданы все условия для того, чтобы дети с нарушением слуха чувствовали себя в безопасности, могли развиваться в своем темпе и развивать свои сильные стороны. И для этого у каждого ребенка — и Ксении, и Никиты — индивидуальные учебные планы». Когда в классе есть ребенок с нарушением слуха, лицо учителя обязательно должно быть хорошо видно ученику. Учитель должен использовать четкие, короткие инструкции, а лексика должна быть знакома ученику.”
ДАНА ЛИКИЙ, Психолог, руководитель Бельцкой территориальной службы психолого-педагогической помощи Республиканского центра психолого-педагогической помощи: „Мы стараемся предоставить необходимые услуги поддержки исходя из потребностей каждого ребёнка. Это включает помощь вспомогательных педагогов, но, что особенно важно — логопедическую помощь. Мы понимаем, что для таких детей первичная медицинская помощь незаменима: если ребёнку установлен кохлеарный имплант или он использует слуховой аппарат, то он быстрее и раньше учится взаимодействовать с окружающими, понимать значение слов, и это помогает ему интегрироваться.”
Сегодня в Бельцах в образовательную систему интегрированы 15 детей с нарушением слуха: трое посещают детские сады, двенадцать — школы.
Будьте ближе к команде TVN.md. Подписывайтесь на наш канал в Telegram.
